บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่ 2

วันพุธที่ 6 กันยายน พ.ศ.2560  เวลา 12.30 - 16.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

     วันนี้อาจารย์สอนเกี่ยวกับความหมายของความคิดสร้างสรรค์

- ความหมายของความคิดสร้างสรรค์
  •Jellen and Urban
     ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอย่างอิสระในเชิงนวัตกรรม จินตนาการ
  •De Bono

     ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา

  •อุษณีย์  โพธิสุข

     กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลายๆ อย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องมีอิสรภาพทางความคิด

- คุณค่าของความคิดสร้างสรรค์

   •คุณค่าต่อสังคม

   •คุณค่าต่อตนเอง

   •ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน

   •ช่วยลดความเครียดทางอารมณ์

   •มีความภูมิใจและเชื่อมั่นในตนเอง

   •นำมาซึ่งความเป็นผู้นำ

   •ตะหนักถึงคุณค่าของตนเอง

   •ช่วยส่งเสริมสุนทรียภาพ

   •สร้างนิสัยในการทำงานที่ดี

   •พัฒนากล้ามเนื้อ

   •เปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นคว้า ได้ทดลอง ได้ประสบความสำเร็จ

- องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

   Guilford ได้แบ่งองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เป็น 4 ด้าน

1. ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency)

   •ด้านถ้อยคำ (Word Fluency)

   •ด้านการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ (Association Fluency)

   •ด้านการแสดงออก (Expressional Fluency)

   •ด้านการคิด (Ideation Fluency)

2. ความคิดริเริ่ม (Originality)

   •ความคิดแปลกใหม่และแตกต่างไปจากความคิดธรรมดาหรือแตกต่างจากบุคคลอื่น

3. ความคิดยืดหยุ่น (Flexibility)

   •ความคิดยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นทันที (Spontaneous Flexibility)

   •ความคิดยืดหยุ่นทางการดัดแปลง (Adapture Flexibility)

4. ความคิดละเอียดลออ (Elaboration)

   •ความคิดที่เกี่ยวกับรายละเอียดที่ใช้ในการตกแต่ง

   •เพื่อทำให้ความคิดริเริ่มนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

- พัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

  Torrance ได้แบ่งออกเป็น 3 ระยะ

   •ระยะแรกเกิด – 2 ขวบ

   •ระยะ 2 -4 ขวบ

   •ระยะ 4-6 ขวบ

   •แรกเกิด-2ปี มีจินตนาการ สำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว

   •2-4 ปี ตื่นตัวกับสิ่งใหม่ ใช้จินตนาการกับการเล่น ยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง ช่วงความสนใจสั้น

   •4-6 ปี สนุกกับการวางแผน การเล่น การทำงาน ชอบเล่นสมมติเชื่อมโยงสิ่งต่างๆได้ แต่จะเข้าใจเหตุและผลได้ไม่ดีนัก

- ลำดับขั้นของพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

   Torrance ได้แบ่งเป็น 5 ขั้น

   •ขั้นที่ 1 แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงถึงคุณภาพ

   •ขั้นที่ 2 งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง

   •ขั้นที่ 3 ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆโดยไม่ซ้ำใคร

   •ขั้นที่ 4 ปรับปรุงขั้นที่ 3

   •ขั้นที่ 5 คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูงสุด คิดหลักการใหม่ๆ

- ประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์

   •ก่อให้เกิดสิ่งแปลกใหม่

   •อำนวยประโยชน์สุขให้แก่บุคคล

   •ช่วยให้เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาได้ดี

   •ช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จ

   •ช่วยให้ปรับตัวได้ดี

- แนวคิดและทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford

   •อธิบายความสามารถของสมองมนุษย์เป็นแบบจำลอง 3 มิติ

    มิติที่ 1 เนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด)

      •ภาพ

      •สัญลักษณ์

      •ภาษา

      •พฤติกรรม

    มิติที่ 2 วิธีคิด(กระบวนการทำงานของสมอง)

      •การรู้และเข้าใจ

      •การจำ

      •การคิดแบบอเนกนัย

      •การคิดแบบเอกนัย

      •การประเมินค่า

    มิติที่ 3 ผลของการคิด(การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า)

      •หน่วย

      •จำพวก

      •ความสัมพันธ์

      •ระบบ

      •การแปลงรูป

      •การประยุกต์

- บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

   •เด็กรู้สึกปลอดภัย

   •ให้เด็กได้ลองเล่นคนเดียว

   •ได้สำรวจ ค้นคว้า และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง

   •ขจัดอุปสรรค

   •ไม่มีการแข่งขัน

   •ให้ความสนใจเด็ก

- ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์

   •มีไหวพริบ

   •กล้าแสดงออก

   •อยากรู้อยากเห็น

   •ช่างสังเกต

   •มีอารมณ์ขัน

   •มีสมาธิ

   •รักอิสระ

   •มั่นใจในตนเอง

   •อารมณ์อ่อนไหวง่าย

   •ไม่ชอบการบังคับ

   •ชอบเหม่อลอย

   •ซาบซึ้งกับสุนทรียภาพ

   •มีความวิจิตรพิสดาร

   •ชอบสร้างแล้วรื้อ รื้อแล้วสร้างใหม่

   •ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

- การตั้งคำถาม 5W1H

   •Who ใคร

   •What อะไร

   •Where ที่ไหน

   •When เมื่อไหร่

   •Why ทำไม

   •How อย่างไร

กิจ

กิจกรรมภายในห้องเรียน

     - ทบทวนเพลง ตาหูจมูก, ศีรษะ, รัก รัก รัก, บอกว่า...น่ารักจัง, แมงมุมลาย (เนื้อเพลงอยู่ในบันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1)

   

     - กิจกรรมลากจุด โดยการลากเส้นให้ผ่านจุดทั้ง 9 จุดเพียง 4 เส้นเท่านั้น เพื่อนบางคนก็ทำได้ บางคนก็ทำไม่ได้ เพราะส่วนมากเราจะถูกปลูกฝังกับการคิดในกรอบ

    

     - กิจกรรมสร้างเครื่องบินกระดาษ โดยอาจารย์แจกกระดาษคนละ 1 แผ่น จะพับอย่างไรก็ได้ แล้วปาให้เข้ากล่องที่วางไว้ ซึ่งก็เป็นกิจกรรมส่งเสริมการคิดนอกกรอบเหมือนกัน เพราะเพื่อนแต่ละคนก็จะพับเป็นเครื่องบินกันหมด เพราะเรายังยึดติดกับการคิดในกรอบอยู่ ซึ่งการพับนั้นอาจจะเป็นการขยำกระดาษก็ได้ เพราะอาจารย์ไม่ได้จำกัดความคิดของเรา ซึ่งก็เป็นการคิดนอกกรอบที่แตกต่าง 

    

     - กิจกรรมลากเส้นตามเสียงเพลงที่ได้ยิน จับคู่ 2 คน เลือกสีที่ชอบแล้วลากเส้นไปทั้งแผ่นกระดาษ โดยห้ามยกสีขึ้น เมื่อเพลงจบให้สังเกตว่าที่เราลากเส้นนั้นเห็นเป็นรูปอะไรบ้างแล้วระบายสี

เพือนๆพร้อมกันลากเส้นแล้ว ^^

   

นี่คู่ของเราเองพร้อมลากเส้นกันสุดๆ ^^

นี่คือผลงานของคู่เราเอง เห็นเป็น กวาง สุนัข สุนัขจิ้งจอก เป็ด นก พญานาค ภูเขา แม่น้ำ

นี่คือผลงานรวมทั้งห้อง พร้อมกับนำเสนอผลงานของแต่ละคู่ น่ารักไหมเอ่ย ^^

- แผ่นเพลง

- ใบปั๊มเข้าเรียน

การนำไปประยุกต์ใช้

     สามารถนำกิจกรรมพับเครื่องบินกระดาษ และ กิจกรรมลากเส้นตามเสียงเพลงที่ได้ยิน นำมาใช้กับเด็กๆได้ เพราะว่าเป็นการเสริมสร้างพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆอย่างอิสระตามจินตนาการของเด็กๆได้อย่างดี

ประเมิน

- อาจารย์ : อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา และให้ทำกิจกรรมที่สนุก
- เพื่อน : เพื่อนเข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน
- ตัวเอง : เข้าเรียนตรงเวลา  และตั้งใจทำกิจกรรมมากๆ